《少年侦探韩羽》中国第一部长篇少男推理漫画,于2013年在知音漫客284期以短篇形式刊登出现,获得了不错的读者反映。并与2014年陆续刊登了几个短篇之后,从334期开始知音漫客杂志以系列推理剧的形式正式连载。
写文章的人用文字表达思想感情,读者看到的却远远超越了平面的文字,他们靠想象,把文字变成立体的画面,所以,作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。
好的厨师除了煮出一道道的美食外,还要懂得引起食客的食欲,让看到的人会想要吃,吃的人会满意。因此,厨师花心思处理食物的摆设,也让食物看起来色、香、味具全。
1、声音
你可以想象看默片的感觉吗?没有了声音与色彩,效果一定大打折扣。
在一篇作文中,声音肯定不是主角,但是,必要与适当地加入音响效果,可使文章更生动、亲切。
在写景的文章中,声音调和了画面过多的缺陷,让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音,以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。
其他主题的作文也可以视情况加入声音,例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等,只要倾心聆听,你就会感受到文字敲击出来的声音,只要稍花心思,这些声音就可以点缀你的作文。
2、颜色
我们生活在一个彩色的世界,写出来的文章就不可能是黑白的,可是有很多作文却恰恰是白底黑字。
为作文添上色彩,靠的是观察,什么状况之下要突出什么颜色;什么颜色衬托什么心情,在文字的世界里,是有一定的规矩。我们要多读多思考,才可以准确掌握。
例如风,风是没有颜色的,但我们可以借风带出不同色彩。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海,风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。
当然,不必要、不妥当的颜色,会显得格格不入。
3、气味
在现实生活中,气味看不见,但是,它肯定存在。正如一道美食散发出的香味,它无法填饱肚子,却让人胃口大开。嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉,例如,食物如果馊了,我们不见得看得出来,但是,肯定闻得出。
作文的气味使表达的方式更多样化,也更活泼。
例如风,风的味道全凭它来的方向决定。风吹过海岸,带来浓重的盐味、鱼腥味;
风吹过垃圾槽,你闻到腐臭;风吹过欢乐的人,你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。
无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭,都具有画龙点睛的妙处。
4、变化与对比
变化可以是肉眼分辨得出的,例如阳光的转移、人的情绪与表情。变化也可以是间接的,如一个人改变了,或者是成长、老化的过程,我们不一定可以在短时间内察觉,
却一直在进行着,运用变化,可以使文章有层次,也更有深度。
对比往往离不开变化,不过,对比的运用更强烈。无论是颜色、声音、光暗、心情、行为,对比的作用在于制造冲突,让读者有震憾的感受。通过对比,我们所要表达的意思会更清楚,效果也显著。
在作文中运用变化与对比,可以表现作者观察入微的仔细。
5、总结
厨师煮一道菜,不会只注重色彩与调味,更不会轻重倒置,顾此失彼,破坏了原料的特色,使食物失去原味。同样的,我们写一篇文章,也不可以过度注重技巧的运用,而掩盖了原本要表达的思想感情。
一篇好的作文,应该平衡、有轻重、先后、主次之分。
小学生怎样写好作文
作文部分
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来,做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字,会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等,不外乎是写人的,记事的,写活动的,写景的,状物的,看图作文,扩写、缩写、改写、续写,应用文,想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文:
1. 审清题意。包括审对象(写人?写事?写活动?写物?);审范围(时间、地点、数量、人称等范围);审重点(抓住题目的关键词,即题眼)。
2. 明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心(如,《一个刻苦学习的同学》);另一种是只规定了写作范围,写什么内容,确定什么中心要靠自己来定(记自己印象最深刻的一个同学)。
3. 选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心;材料要真实;材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合,反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来,再根据题意的需要,选择最有表现力,最具体而新鲜的材料,并安排主次详略。
4. 组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲,明确按什么顺序写,先写什么,再写什么,最后写什么,怎样分段,怎样衔接过渡;哪些详写,哪些略写;怎样开头结尾等等,一一列出来,写出来的文章才会条理清楚。
5. 认真修改。文章写好后,必须认真读几遍,边读边查边改。修改文章包括改正错别字,改通句子,正确标点,注意条理清楚,以及重点部分是否具体等。
当然,文章的类型不同,写作时具体的要求也不同。如,写人的文章要抓住事件来写,写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动,能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文,要把事情的起因、经过、结果写清楚,要把事情的主要部分写具体,做到详略得当。写活动的文章,关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要按照一定的顺序,把景物的特点写具体、形象、生动,要借景抒情。看图作文关键要看清图意,合理想象。想象作文关键要大胆展开想象,既是想象、幻想,又对现实有着意义,表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式,明确写作的目的等等
写文章到底有没有“秘诀”?
同学们要想写好作文,从小就要扎扎实实地练好作文基本功。
怎样练好作文基本功呢?
前人为我们总结了几条行之有效的经验,即:多观察,多读书,多练笔,多思考,多修改。
多观察:就是说要注意观察生活,做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情,多看看,不要看到一点就写。”对于周围的人物,动物,植物,景物……都要留心观察。
多读书:古人说:“读书破万卷,下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章,可以经久不忘,也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”,除了阅读文学书以外,还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍,以增长知识,扩大视野。读书,还要养成认真的习惯,不要走马观花,不求甚解,应该努力做到读一本书有一本书的收获。
多练笔:俗话说:“好记性不如烂笔头。”现在,有不少同学开始写观察日记,做读书笔记,这很好,应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们:“要打好基础,第一步就要学会‘记’,每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’,哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。”不练,不写,手就生;多练,多写,熟就能生巧。
多思考:老舍先生说:“读一篇文章,读完要仔细想想。会写文章的人,他用一个字就能顶几个字,他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候只念一念,不仔细想一想,是体会不到它的好处的。”读文章要想,写文章也要想,拿起笔就写,结果不是下笔千言,离题万里,就是写了几句就写不下去,只好“挤牙膏”,想一句,写一句,东拉西扯,这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧,多思考才能把文章写深刻,多联想才能把文章写生动。
多修改:修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品,那么,修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说,好文章是改出来的,这话有道理。一篇文章,什么地方需要改,什么地方不需要改,要从实际出发,认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改,使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文,更应该养成认真修改的习惯。
以上说的“五多”,不是什么写作的“秘诀”和“窍门”,却是练好作文基本功必须知道的常识。。
记叙文阅读技巧:
1.社会环境描写作用:交待时代背景、社会习俗、思想观念等自然环境作用:交代时间背景、渲染气氛、表现人物性格烘托人物心情、推动情节发展、深化主题
2.理解记叙文中的关键词语的含义:一般意义+深层意义(联系上下文、主题)
3.关键词语的表达的感情:肯定了、褒扬了、歌颂了、批判
了、讽刺了、否定了、反驳了
4.加点词能否被替换:A能否 B、比较这两个词 C、哪个表达效果更好
写作手法和作用:
环境描写:渲染或烘托某种气氛或心情 为故事的结局起预示性作用
人物描写:表现了人物某种思想感情或性格对比、反问等的作用:突出对象的特征
象征:象征该事物有某种精神
事例概括:
1.必须包含的两个要素:人物+事情
2.其他要素:时间、地点等
划分段落、概括段意:
借助有过渡性的句子,段落,词语等
赏析技巧:
描写(心理、神态、外貌、动作、语言)+表面意义+深层意义
体味词语含义与作用:
1.联系上下文体味词语指代的内容。
2.联系上下文体味词语概括的内容。
3.体味词语的表达效果,揣摩词语的情味和色彩等附加意义。
4.替换法:
用同义词替换某个词语,将形成的新句子与原句进行比较对照,通过比较,体会适当与否,分析原因,从而理解词语的意思.
品析句子的含义与作用:
1.从在内容上的作用来理解
2.从在结构上的作用来理解
3.从艺术效果的角度来理解我是语文老师,相信我的话就采纳吧,
一、描绘类
提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)
问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。
2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性
3. 对比:强调了……突出了……
4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考
5. 反问:强调,加强语气等;
6. 反复:强调了+加强语气
答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)
问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?
答题模式:
1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。
2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)
问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型:
艺术类
提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?
答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)
答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。
问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?
答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)
问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)
问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式:请简要分析文中的主人公的形象
答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。
答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
说明文阅读
一.说明方法
1.举例子:具体形象 2.打比方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6.下定义:科学准确 7.引用:更具体
二.说明语言
1准确性 2平实和生动
记叙文阅读
1
现代文阅读鉴赏答题模式及解法
一、有关语言修辞的题型
:
描绘类
提问方式
:
某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:
文章的某个句子说成另一个句子
好不好?为什么?
答题模式:
不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成
+不好的效果。
或:
不行,
因为该词比另一词的感情更强烈
(或该词比另一词更切合对象的
性格特征)
。
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词(如都,大都,非常只有等)
:不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度,表
限制,表时间,表范围等)
,换了后就变成„„,与事实不符。
答题示例:
山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已
不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见
我伸手欲揽其近前,
她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑
近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!
(节选自谢大光《鼎湖山听泉》
)
问:
“
好一个调皮的孩子
”
,为什么不说成
“
真是可爱的孩子
”
?
答:因为
“
好一个
”
比
“
真是
”
感情更强烈,
“
调皮
”
比
“
可爱
”
更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式
:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式
:不能。因为(
1
)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)
不一致(
2
)该词与上文是一一对应的关系(
3
)这些词是递进关系,环环相扣,表达了
……
答题示例
:
“
记住:
想占便宜的人,
往往占不到便宜!
”
父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子
……“
记
住,想占便宜的人,可能要吃亏!
”
父亲指着蛋教训儿子说
……“
不想占便宜的人,生活也不
会让他吃亏!
”
父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》
)
问:文中的
“
告诫
”“
教训
”“
意味深长
”
三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式:
这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式
:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.
比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2.
比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人)
,描写生动形象,表意丰富。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
3.
借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.
夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.
对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
6.
排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
答题格式:强调了+对象+特性
7.
反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
8.
对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
答题格式:
强调了„„突出了„„
9.
设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
10.
反问:强调语气,语气强烈,强化情感。
答题格式:
强调,加强语气等;
答题示例
1
:
两千多年前的这个关于知音的传说,
已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,
有时发出细微的声响,
让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风似地咆哮,
催促人们赶快
付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音,
是一种多么纯洁而神圣的情操。
(
节选自
2002
年全国卷《话说知音》
)
问:
怎样理解这一段中
“
有时发出细微的声响,
让人们欣慰地咀嚼和回味;
有时却又像飓风
似地咆哮,催促人们赶快付诸行动
”
的表达作用?答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,
形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例
2
:
(
2004
年高考题)
文章最后一段关于喝酒的描述和议论,
运用了什么手法
?
这样
写有什么好处
?
——运用了类比(比喻)的手法,将参加社会活动类比(比喻)为喝酒,将
过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻)为酗酒。少喝有眼健康(有益创作)
,多喝则无
益,酗酒则造成“快乐的死亡”
(没有作品发表)
。通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象
的批评作用。
二、有关布局谋篇的题型
:
提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?
答题思路:
1
)确认指定段落(句子)在行文中的位置
1.
文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅
垫。
2.
文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3.
文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;照应上文,前后呼应;
画龙点睛;言有尽而意无穷。
3
2)明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)
答题示例1:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。 答题示例2:(2004年高考题)从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?——① 内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活。② 结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论。 答题示例3:(2004年高考题)本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。
①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑。
补充:
1.线索:记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
2. 段意的归纳
记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。
议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
3.矛盾句。从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。
三、有关表现手法的题型(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等): 艺术类
提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例1:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)
问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
答题示例
2
:
(
2004
年高考题)
(1)
这篇文章写到了哪些方面的对比
?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比
②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比
③
杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比
④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比
⑤杜甫人生低
谷与创作高峰的对比
⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
(2)
结合全文,简要分析这种写
法的好处。
——通过多方面的对比,
层层深入,
使
“文章憎命达”
的内涵更加丰富,
内容表现更加集中。
答题示例
3
:
(
2004
年高考题)作者在痛哭和珍时,也写到自己。她是怎样写自己的
?
这样写
有什么作用
?
——作者写了自己的渺小,
写自己
“早已丢失了吓跑了”
。
以自己的渺小衬托出
和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
人称类
提问方式:
使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?
答题模式
:
第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以真实生动之感;
第二人称:呼告抒情更强烈感人,便于对话(感情交流)
,增强文章的抒情感和亲切感,还
能起拟人化的作用;
第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
答题示例:
但幻想毕竟是幻想,
封闭终不能封闭。
几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在
月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸
着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞
(
注:指长城
)
不再
是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!
(节选自
2000
年全国卷《长城》
)
问:
这篇散文中,
⑴作者主要用第二人称写长城,
这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改
用第三人称
“
它
”
,原因是什么?
答:⑴将长城拟人化:
A.
便于与长城对话,
B.
便于抒发感情。⑵因为这句话承接
“
由是人
们发现
”
而来,写的是
“
人们
”
的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
表达方式类
1
)明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向。
2
)确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析
叙述方式
1.
顺叙:能按某一顺序
(
时间或空间
)
较清楚地进行记叙。
2.
倒叙:造成悬念,引人入胜,波澜起伏。
3.
插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加
严密,内容更加充实丰满。
4.
补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
5.
平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”
,
(
指叙述两件或多件同时发生的事
)
使头绪清楚,照应
得体。
描写
总体来说,
描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代
人物活动的自然及社会环境。
1.
人物肖像、动作描写、心理描写:肖像描写以形传神;动作描写,表现人物性格特点;语
言描写,言为心声;心理描写,揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点,推动情节发
展,
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.
景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。奠定感情基调,
为塑造人物形象服务
3.
环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地
表现人物。
4.
人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节
的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
5
.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
6
、白描:简笔勾勒,简洁准确传神
工笔细描:精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
7
、写景技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高
低;仰视、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
抒情、议论
1
、
叙后议论:画龙点睛,点明题旨,升华主题;比喻论证:生动形象,通俗易懂
2
、
直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致
间接抒情:寓情于景,物,事,含蓄
蕴藉。
表达方式入手分析句意:
1
、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2
、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3
、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4
、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有
兴味,
深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,
而议论又以记叙为基础,
叙为议提供了事
实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力。
答题示例:
(
2004
年高考题)本文切入点与其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本
文写得情趣盎然?——第一问,一般谈读书的文章,大多从书的内容切入,谈读书的心得、
感受和方法等;而本文则以书的外形为切入点,谈有关书的历史和文化内涵。
第二问,丰富而飘逸的联想与想像;
充满诗意的形象化描写;
化用典故,使文章饱含深厚的
文化底蕴;比喻的运用和形、声、色的生动描写。
四、有关归纳内容要点的题型
:
提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
答题示例:
母亲爱花,
我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间,
前后有两个小小的院子,
于是,
也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,
也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐,
桂花
送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,
茉莉会不停地开,摘下两
三朵放在手心里,
所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想,
我爱的也许并不
是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。
(节选自席慕容《花
的世界》
)
问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词
“
母亲的爱
花
”“
安静古雅
”“
珍惜的记忆
”
,最后整合答案。
答:
(
1
)受母亲的爱花的影响
(
2
)花让自己变得安静古雅
(
3
)花里有自己珍惜的记
忆
五、有关鉴赏人物形象的题型
:
提问方式:请简要分析文中的主人公的形象
答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后
再从几个方面作定量分析;
也可以先从几个方面作定量分析,
然后再用一句话作定性式的总
括。
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,
我已经能够准确地分清他们声音中的微小差
异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?
我刚给她干活时,
她对我的称呼是四个字
——
文学青年。
这四个字用她地道的北京话发出来,
显得无比的恶毒。
雇用我三个月后,
她叫我的就是这三个字
——
傻瓜蛋,
她说之所以没有解
雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点,
低声说,烟囱里有一窝小麻雀,
他们是我的兄弟。
女主人上上下下
地看了我一遍(好像我是个什么怪物)
,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字
——
农民。
我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个
农民并不可耻。
(节选自安勇《烟囱里的兄弟》
)
问:文中的
“
女主人
”
是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。
答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字
——
农民。
(或无
比的恶毒地将
“
我
”
称为
“
文学青年
”“
傻瓜蛋
”
等)
高中语文合集百度网盘下载
链接:
?pwd=1234
提取码:1234
简介:高中语文优质资料下载,包括:试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
黄玉郎和马荣成是香港漫画家,是比较早的名气很大。游素兰是台湾少女漫画家,在少女漫画读者群中算名气大的。聂俊印象中是广州人,画风别具一格,个人很喜欢。猪乐桃,姚非拉,夏达,算年轻一辈的,个人觉得漫画方面还不算很成熟。穆逢春是比猪乐桃她们早一些出道的,名气现在似乎没有他们大。但是个人觉得不错。林莹算是很有实力的一位漫画家,同时商业化也很成功。杨颖红和林莹是同一时期的,印象中也是不错的,但也只剩个印象,不好多说。翁子扬。本杰明歌有特色,漫迷还是很多的。,洪汶铠,李堃,邱福龙,没有印象呢,还是他们有别的笔名也未可知。说下来都只是个人意见,漫画这个东西是很主观的,名气的大小基本取决于商业化程度。但这不能说明一切,就是有些不明白为什么要这么分类。。。。有什么意义呢?